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CYCLE I |
P.S.
2/3
3/4 ans |
M.S.
4/5 ans |
G.S.
5/6 ans |
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LE LANGAGE AU CŒUR DES APPRENTISSAGES |
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Compétences concernant le langage oral |
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L'enfant sait Compétences de communication |
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Répondre à l'adulte |
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Echanger avec ses camarades (petit groupe) |
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Participer à un échange collectif (grand groupe) |
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L'enfant sait Compétences concernant le langage en situation |
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Formuler correctement des demandes |
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Comprendre les consignes de la classe |
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Dire ce que l'on fait (dans une activité, un atelier) |
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Prêter sa voix à une marionnette |
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L'enfant sait Compétences concernant le langage d'évocation |
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Raconter un événement vécu collectivement (sortie, activité scolaire…) |
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Comprendre une histoire |
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Identifier des personnages d'une histoire |
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Raconter une courte histoire avec des illustrations |
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Raconter une courte histoire (imaginaire) |
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Mémoriser et dire des textes courts (comptines, poésies, chansons) |
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Compétences concernant le langage écrit |
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L'enfant sait Fonction de l'écrit |
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Reconnaître différents supports d'écrits |
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Emettre des hypothèses de sens sur ces supports |
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L'enfant sait Familiarisation avec la langue de l'écrit et littérature |
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Produire des textes variés en les dictant au maître |
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Produire un texte cohérent (pronoms, connecteurs, temps des verbes) |
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Manifester ses choix quant aux lectures demandées |
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Reformuler un passage lu par l'enseignant |
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L'enfant sait Découverte des réalités sonores du langage |
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Reconnaître les sons |
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Isoler les sons |
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Reproduire les sons |
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L'enfant sait Activités graphiques et écriture |
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Adopter une posture correcte |
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Tenir correctement un outil pour écrire ou dessiner |
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Reproduire correctement des motifs graphiques simples |
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Ecrire correctement son prénom (capitales d'imprimerie et cursive) |
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Copier correctement quelques mots, une courte phrase |
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L'enfant sait Découverte du principe alphabétique |
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Reconnaître son prénom |
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Reconnaître des mots familiers |
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Repérer les mots successifs d'une phrase écrite |
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Connaître le nom des lettres de l'alphabet |
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Réécrire un mot simple en reprenant des fragments de mots connus et affichés |
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VIVRE ENSEMBLE |
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. L'enfant sait |
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Appliquer les principes de la vie collective |
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Identifier les différents adultes de l'école |
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Respecter les contraintes de la vie commune |
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AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS |
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Compétences spécifiques liées aux différentes activités |
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L'enfant sait Réaliser une action que l'on peut mesurer |
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Réaliser des actions simples, isolées (courir, sauter, lancer…) |
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Réaliser des actions simples avec des matériels variés |
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Réaliser des actions simples (courir, sauter, lancer…) "pour battre son record" |
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L'enfant sait Adapter ses déplacements à différents types d'environnement |
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Se déplacer dans des formes inhabituelles remettant en cause l'équilibre (sauter, rouler, grimper…) |
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Se déplacer dans des environnements proches (marcher, courir) |
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Se déplacer dans des environnements étrangers ou incertains |
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Se déplacer sur des engins (vélo, tricycle…) |
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L'enfant sait Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement |
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S'opposer individuellement à un adversaire dans un jeu d'opposition |
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Prendre part à un jeu collectif |
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L'enfant sait Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive |
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S'exprimer par le corps |
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Communiquer aux autres des émotions |
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COMPETENCES TRANSVERSALES ET CONNAISSANCES |
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L'enfant sait S'engager dans l'action |
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Oser s'engager dans des actions différentes et variées |
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L'enfant sait Construire un projet d'action individuel ou collectif |
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Proposer des actions avec l'aide du maître |
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Imaginer des actions dans des situations différentes |
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L'enfant sait Identifier et apprécier les effets de l'activité |
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Prendre conscience de son corps |
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Prendre des repères dans l'espace |
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Prendre des repères dans le temps |
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Prendre en compte le résultat de son action |
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Mesurer les risques |
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Savoir apprécier l'action des autres (juge, arbitre) |
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L'enfant sait Se confronter à l'application et à la construction de règles de vie et de fonctionnement collectif |
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Adapter son comportement dans une situation collective |
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Respecter des règles de sécurité |
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DECOUVRIR LE MONDE |
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L'enfant sait Compétences dans le domaine sensoriel |
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Utiliser ses capacités sensorielles (goût et odorat) |
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L'enfant sait Compétences dans le domaine de la matière et des objets |
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Manipuler des objets simples |
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Faire des observations sur quelques propriétés d'objets |
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Utiliser des techniques de constructions simples |
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L'enfant sait Compétences dans le domaine du vivant, de l'environnement, de l'hygiène et de la santé |
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Reconnaître les manifestations de la vie végétale et animale |
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Respecter les milieux de vie |
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Identifier des dangers de l'environnement familier |
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Prendre en compte les risques de la rue |
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Connaître et appliquer quelques règles d'hygiène |
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L'enfant sait Compétences dans le domaine du repérage dans l'espace |
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Se situer dans l'espace familier |
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Se repérer dans un espace structuré |
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Situer et repérer des objets dans l'espace familier |
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Coder un déplacement |
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Décoder un déplacement |
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L'enfant sait Compétences dans le domaine du temps |
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Se repérer dans le temps |
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Utiliser les marques du passé, du futur |
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L'enfant sait Compétences relatives aux formes et aux grandeurs |
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Reconnaître et nommer des formes simples |
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Trier des objets |
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Classer des objets par tris successifs |
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Ranger, ordonner des objets |
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Reproduire un assemblage d'objets (puzzle, pavage,...) |
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L'enfant sait Compétences relatives aux quantités et aux nombres |
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Réciter la comptine des nombres |
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Reconnaître et exprimer des petites quantités |
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Comparer des quantités |
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Dénombrer une collection |
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Réaliser une collection ayant le même nombre d'objets qu'une autre |
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Résoudre des problèmes liés à l'augmentation ou la diminution |
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Lire des nombres |
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Associer le nom des nombres connus à leur écriture chiffrée |
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LA SENSIBILITE, L'IMAGINATION, LA CREATION |
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L'enfant sait Le regard et le geste |
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Adapter son geste aux contraintes matérielles |
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Utiliser différentes techniques pour réaliser une production |
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Explorer le monde des images |
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Exprimer ses sensations |
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L'enfant sait La voix et l'écoute |
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Jouer et produire avec sa voix |
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Jouer produire avec des rythmes |
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Jouer et produire avec des instruments de musique |
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Etre attentif au monde sonore |
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Participer à des activités musicales collectives |
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